{"id":28071,"date":"2025-05-08T08:25:04","date_gmt":"2025-05-08T08:25:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.santagostino.it\/magazine-psiche\/?p=28071"},"modified":"2025-11-01T15:35:42","modified_gmt":"2025-11-01T15:35:42","slug":"santagostino-psiche-entra-nelle-scuole-con-i-laboratori-esperienziali","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.santagostino.it\/magazine-psiche\/santagostino-psiche-entra-nelle-scuole-con-i-laboratori-esperienziali\/","title":{"rendered":"Santagostino Psiche entra nelle Scuole con i laboratori esperienziali"},"content":{"rendered":"

\u00a0a cura di Dott.sa Alessia Bajoni e Dott.sa Simona Solimando<\/b><\/p>\n

Coordinatrici del Servizio specialistico per adolescenti<\/span><\/i><\/p>\n

La scuola rappresenta per gli adolescenti non solo uno strumento per la formazione ma anche il luogo in cui poter esprimere e manifestare il proprio disagio e le proprie emozioni, lo spazio in cui poter prendere le misure per \u201cdiventare grandi\u201d.<\/span><\/p>\n

Prenota una seduta<\/a><\/p>\n

Lavorare\u00a0in rete con\u00a0la scuola rappresenta per i professionisti del Servizio specialistico per adolescenti del Santagostino un\u2019opportunit\u00e0 per contribuire allo sviluppo di un\u00a0pensiero<\/span> e<\/span> un<\/span> agire<\/span>\u00a0<\/i><\/b>a pi\u00f9 livelli: <\/span>collaborare con la scuola significa soprattutto\u00a0\u201ccostruire ponti\u201d\u00a0con il territorio e indirizzare i ragazzi verso una progettualit\u00e0 futura, costituita da speranza e fiducia in se stessi.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019intervento psicologico a scuola si configura pertanto come un\u00a0intervento<\/span> complesso\u00a0che necessita di mettere in campo un insieme di conoscenze e competenze che vanno al di l\u00e0 dell\u2019idea di una psicologia \u201cche cura\u201d ma che si fondino su una psicologia che \u201cdialoga e costruisce\u201d sistemi di lettura con e tra gli attori coinvolti: alunni, docenti, dirigenti, specialisti e figure che fanno parte della comunit\u00e0 educante.<\/span><\/p>\n

Lavorare con i ragazzi nelle scuole su temi che hanno un valore e una pregnanza emotiva per loro vuol dire anche poter costruire \u2018una cultura psicologica e di attenzione a un disagio emotivo\u2019, che possa fornire un linguaggio ai ragazzi a emozioni complesse, di cui fanno fatica a parlare e dunque anche <\/span>prevenire lo sviluppo di condizioni psicopatologiche caratterizzate da gravit\u00e0, urgenza all\u2019interno del contesto scolastico.<\/b><\/p>\n

I primi passi verso una collaborazione con il Liceo artistico Brera<\/b><\/h2>\n

Il lavoro dell\u2019Equipe Adolescenti del Santagostino prevede confronti con le famiglie, con la scuola e tutti i Servizi territoriali, ospedalieri coinvolti.\u00a0<\/span><\/p>\n

In questi anni ci siamo ritrovati a dialogare con diversi Istituti scolastici superiori della citt\u00e0 di Milano: spesso sono stati proprio i docenti e i dirigenti a chiederci delle indicazioni su come poter intervenire con i nostri giovani pazienti e cosa fare quando stanno male.<\/span><\/p>\n

L\u2019incontro con il Liceo Artistico Brera di Milano \u00e8 iniziato proprio attraverso questo lavoro di rete: abbiamo avuto il piacere di incontrare la Dirigente Scolastica che ci ha accolti presso il suo istituto e ha condiviso con noi la storia della scuola ma anche il malessere che \u00e8 esploso nei ragazzi dopo la pandemia, la confusione e la vulnerabilit\u00e0 che manifestano in classe.<\/span><\/p>\n

Abbiamo accolto la domanda di aiuto da parte della Scuola rispondendo con la costruzione, all\u2019interno dell\u2019\u00e8quipe Adolescenti del Santagostino, di un Progetto di\u00a0 Laboratori esperienziali di supporto su temi come l\u2019ansia scolastica, le dipendenze e la consapevolezza affettiva e sessuale.<\/span><\/p>\n

Il Progetto si chiama \u2018<\/span>Psychology Talk e Teen Talk\u2019 <\/b>ed \u00e8 <\/span>pensato come un evento della durata di 2 ore, organizzato attraverso gruppi tematici in modo tale da consentire ai ragazzi di fare domande (dubbi e curiosit\u00e0) ai Professionisti Psicoterapeuti, esperti di adolescenti, su temi \u2018caldi\u2019 che gli stessi giovani portano nelle sedute di terapia.<\/span><\/p>\n

Rivolto alle classi V \u00e8 stato poi proposto, a conclusione dei laboratori, un <\/span>Teen Talk<\/b>\u00a0ovvero un\u2019intervista tra pari sui temi trattati durante i laboratori esperienziali.\u00a0<\/span><\/p>\n

Il Teen Talk \u00e8 uno spazio pensato e gestito dai ragazzi, spazio in cui possono prendere parola e anche essere loro gli intervistatori, essere un po\u2019 pi\u00f9 \u2018grandi\u2019.<\/span><\/p>\n

Durante i lavori di gruppo abbiamo concordato con i ragazzi di individuare tra loro dei \u201crappresentanti\u201d per partecipare all\u2019intervista, con il supporto della Social Media Manager del Santagostino, sviluppando un dialogo in diretta sui temi che sono stati oggetto di lavoro.<\/span><\/p>\n

I laboratori esperienziali Psychology Talk<\/b><\/h2>\n

Il termine laboratorio contiene gi\u00e0 in s\u00e8 l\u2019idea dell\u2019esperimento, dello sperimentarsi in un contesto diverso, cos\u00ec sia gli Psicoterapeuti del Servizio adolescenti che gli studenti si sono ritrovati in un contesto nuovo, in <\/span>cerchio<\/b>, gli Psicoterapeuti a scuola, a confrontarsi e a creare un dialogo su temi \u2018non scolastici\u2019 come l\u2019ansia, le dipendenze (affettive, da internet, da sostanze), la consapevolezza affettiva e sessuale.<\/span><\/p>\n

Il gruppo di Professionisti ha cercato di trovare un equilibrio in interventi One Shot (ovvero con un unico incontro) tra il dare delle informazioni che possano orientare la bussola dei ragazzi in un territorio emotivo e creare situazioni che consentano di sperimentare nel qui e ora \u2018vertici emotivi\u2019 di osservazione e riflessione dei temi proposti.<\/span><\/p>\n

Il <\/span>Laboratorio sull\u2019ansia scolastica<\/b> \u00e8 stato co-condotto da due Professionisti dell\u2019\u00e8quipe adolescenti con formazione EMDR, in cui si propone una psicoeducazione sull\u2019ansia scolastica e vengono condivise delle tecniche di stabilizzazione attraverso esercizi di respirazione e grounding, per favorire il radicamento e la riconnessione con se stessi.<\/span><\/p>\n

Si installa il \u201cposto al sicuro\u201d in gruppo, con le stimolazioni bilaterali EMDR (abbraccio della farfalla), in modo che i ragazzi possano imparare ad usarlo quando si sentono sopraffatti da emozioni e sensazioni soverchianti. Attraverso l\u2019installazione di questa risorsa i ragazzi possono distogliere l\u2019attenzione dalle reazioni iper-attivanti, dalle sensazioni di blocco e paura e orientarsi meglio nel presente attraverso una gestione pi\u00f9 consapevole delle emozioni e del proprio corpo.<\/span><\/p>\n

Il Laboratorio sulle dipendenze <\/b>\u00e8 stato co-condotto da due Professionisti dell\u2019\u00e8quipe adolescenti con l\u2019obiettivo di portare una riflessione sulla dipendenza, in maniera trasversale alla tipologia di dipendenza e all\u2019oggetto da cui si sviluppa, che possa orientare i ragazzi sui comportamenti a rischio che loro stessi o loro amici possano sviluppare. E\u2019 stato poi utilizzato una modalit\u00e0 di gioco \u2018al buio\u2019 che potesse essere una esperienza concreta e fisica dei limiti e della cecit\u00e0 che pu\u00f2 creare vivere una dipendenza totalizzante da una sostanza, da qualcuno o da internet stesso. Il cerchio del gruppo ha consentito la condivisione di vissuti, pensieri e consapevolezze, alle volte faticose da verbalizzare.<\/span><\/p>\n

Il Laboratorio sulla consapevolezza affettiva e sessuale <\/b>\u00e8 stato co-condotto da una Professionista dell\u2019Equipe di Psicosessuologia del Santagostino e una Professionista dell\u2019Equipe adolescenti, al fine di integrare una competenza specifica con l\u2019et\u00e0 con una sulla sessualit\u00e0. Il tema del laboratorio riguardava lo sviluppo della consapevolezza all\u2019interno delle interazioni sessuali, integrando aspetti corporei, emotivi ed affettivo – relazionali.\u00a0<\/span><\/p>\n

I ragazzi sono stati invitati a scegliere una foto (tra le proposte dalle psicoterapeute) che potesse esprimere al meglio quello che loro intendevano per \u201cinterazione sessuale\u201d, lavorando in gruppo e condividendo una definizione che potesse esprimere una connotazione integrata di tutti i punti di vista.<\/span><\/p>\n

In brainstorming si \u00e8 poi lavorato per poter rispondere ad una domanda: \u201cCosa devo sapere prima di dire s\u00ec ad un’interazione sessuale?\u201d sollecitando una riflessione sui diversi livelli di consapevolezza del tema. Si \u00e8 poi attivato il gruppo un’esperienza corporea guidata dalla \u201cvoce\u201d delle esperte in cui i ragazzi ad occhi bendati dovevano affidarsi alla propriocezione dell\u2019attrito che sentivano nel gestire distanza e vicinanza, la presenza e il vuoto, ridefinendo le proprie risorse ed i propri limiti nel rispondere alla domanda: \u201cCosa devo sapere prima di dire no ad un\u2019interazione sessuale\u201d, imparando ad incontrare il tema del consenso e del dissenso.<\/span><\/p>\n

Il Teen Talk<\/b><\/h2>\n

L\u2019intervista tra pari si \u00e8 realizzata in un\u2019unica classe, come di fatto \u2018un racconto libero\u2019 sugli aspetti che avevano pi\u00f9 colpito i ragazzi dell\u2019esperienza svolta, nello specifico all\u2019interno del Laboratorio di \u2018consapevolezza affettiva e sessuale\u2019.\u00a0<\/span><\/p>\n

Il raccontarsi di fronte a un video ha attivato delle paure e dei blocchi, connessi all\u2019essere visto e all\u2019esporsi: si \u00e8 rispettato dunque la scelta e il vissuto della singola classe, lasciandola come una possibilit\u00e0 che potevano scegliere di vivere o meno.<\/span><\/p>\n

La diretta \u00e8 stata trasmessa su Instagram sulla Pagina Social del <\/span>Santagostino<\/b> Psiche<\/b>.<\/span><\/p>\n

Potete trovarla qui: guarda la diretta.<\/a><\/span><\/p>\n

Riflessioni conclusive<\/b><\/h2>\n

Entrare in una classe e in una scuola vuol dire entrare in una comunit\u00e0, in un gruppo con una sua storia, un passato e un presente, con la sua struttura e le sue tensioni accumulate nel tempo. I Professionisti del Servizio adolescenti si sono ritrovati dunque nel dover modulare la distanza nella relazione con la classe, a fare i conti con silenzi e non detti, con la possibilit\u00e0 o l\u2019impossibilit\u00e0 di aprirsi su emozioni e pensieri.<\/span><\/p>\n

Il nostro intervento ha avuto la funzione di\u00a0attivatore di pensieri, azioni, legami,<\/span> connessioni, si \u201cinterviene\u201d non per riparare ci\u00f2 che si \u00e8 rotto e non funziona, ma per\u00a0\u201cinserire\u201d un pensiero laddove qualcosa si \u00e8 inceppato\u00a0nel percorso evolutivo, e che necessita di essere supportato nel rintracciare risorse e strumenti utili per generare un nuovo possibile significato individuale e collettivo.<\/span><\/p>\n

I ragazzi di tutte le classi si sono mostrati grati e aperti a una modalit\u00e0 diversa di stare in classe, alla possibilit\u00e0 di guardarsi e riflettere insieme: qualcuno ha raccontato parti profonde di s\u00e9, qualcuno ha solo osservato, qualcuno ha potuto imparare qualcosa di nuovo su di s\u00e9 e su come gestire le emozioni, qualcuno ha potuto dire che \u2018stava male\u2019.<\/span><\/p>\n

Riteniamo che pur essendo un piccolo intervento, sia importante che gli Psicoterapeuti escano dalle loro stanze di terapia per andare li dove i ragazzi vivono la loro realt\u00e0 quotidiana, come riteniamo che sia fondamentale che la Scuola si apra a un dialogo emotivo con i giovani nello stesso contesto scolastico.\u00a0<\/span><\/p>\n

Troppo spesso vi sono episodi in cui giovani stanno male a scuola (con episodi di panico, ansia, autolesionismo, uso di sostanze a scuola fino ai pi\u00f9\u00f9 gravi tentativi di suicidio), episodi estremi che portano gli adulti (insegnanti, educatori, professionisti) a riflettere su cosa fare, su cosa \u00e8 mancato e dove si \u00e8 sbagliato: come equipe adolescenti lavoriamo sul poter cogliere i segnali sul nascere e sul non aspettare che il segnale diventi sintomo, patologia o ancora peggio \u2018occasione mancata\u2019. Lavoriamo sul poter creare insieme a tutti gli adulti di riferimento \u2018possibilit\u00e0 di pensiero e di cura\u2019, in cui il dialogo e il dare nome insieme ai ragazzi a emozioni e pensieri complesse sia la base sicura da cui partire nel pensare la cura di s\u00e9.<\/span><\/p>\n

Hanno collaborato ai Laboratori esperienziali condotti presso il Liceo Artistico Brera i seguenti Professionisti del Servizio specialistico per adolescenti:<\/span><\/i><\/p>\n

Alessia Bajoni, Simona Solimando, Elisabetta Mangano, Rossella Bencivenga, Nicoletta Malerba, Elena Saporiti, Claudia Cortesan, Maria Romina Rotunno, Mario Venerandi, Gigliola Gigli, Martina La Greca, Eleonora Martin (dell\u2019Equipe di Psicosessuologia del Santagostino.<\/span><\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019Equipe Adolescenti del Santagostino porta nelle scuole laboratori su ansia, dipendenze e affettivit\u00e0 per sostenere il benessere emotivo degli adolescenti.<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":28079,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_se_main_payload":"","_se_review":"","_se_options":"","_se_confidence_fields":"","_se_evidence":"","_se_main_type":"","_se_template_id":"","_se_main_name":"","_se_main_code":"","_se_confidence_global":"","_se_review_enabled":"0","_gst_type":"","_gst_payload":"","_gst_conditions":"","footnotes":""},"categories":[304],"tags":[],"temi":[1114],"typology":[3],"class_list":["post-28071","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-minori","percorsi-psicoterapia-adolescenti","temi-adolescenti","typology-text"],"yoast_head":"\nSantagostino Psiche entra nelle Scuole con i laboratori esperienziali - Santagostino 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