{"id":28071,"date":"2025-05-08T08:25:04","date_gmt":"2025-05-08T08:25:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.santagostino.it\/magazine-psiche\/?p=28071"},"modified":"2026-09-15T15:05:12","modified_gmt":"2026-09-15T15:05:12","slug":"santagostino-psiche-entra-nelle-scuole-con-i-laboratori-esperienziali","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.santagostino.it\/magazine-psiche\/santagostino-psiche-entra-nelle-scuole-con-i-laboratori-esperienziali\/","title":{"rendered":"Santagostino Psiche entra nelle Scuole con i laboratori esperienziali"},"content":{"rendered":"

\u00a0a cura di Dott.sa Alessia Bajoni e Dott.sa Simona Solimando<\/b><\/p>\n

Coordinatrici del Servizio specialistico per adolescenti<\/span><\/i><\/p>\n

La scuola rappresenta per gli adolescenti non solo uno strumento per la formazione ma anche il luogo in cui poter esprimere e manifestare il proprio disagio e le proprie emozioni, lo spazio in cui poter prendere le misure per \u201cdiventare grandi\u201d e poter crescere.<\/span><\/p>\n

Prenota una seduta<\/a><\/p>\n

Lavorare\u00a0in rete con\u00a0la scuola rappresenta per i professionisti del Servizio specialistico per adolescenti del Santagostino un\u2019opportunit\u00e0 per contribuire allo sviluppo di un\u00a0pensiero<\/span> e<\/span> un<\/span> agire<\/span>\u00a0<\/i><\/b>a pi\u00f9 livelli: <\/span>collaborare con la scuola significa soprattutto\u00a0\u201ccostruire ponti\u201d\u00a0con il territorio e indirizzare i ragazzi verso una progettualit\u00e0 futura, costituita da speranza e fiducia in se stessi.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019intervento psicologico a scuola si configura pertanto come un\u00a0intervento<\/span> complesso\u00a0che necessita di mettere in campo un insieme di conoscenze e competenze che vanno al di l\u00e0 dell\u2019idea di una psicologia \u201cche cura\u201d ma che si fondino su una psicologia che \u201cdialoga e costruisce\u201d sistemi di lettura con e tra gli attori coinvolti: alunni, docenti, dirigenti, specialisti e figure che fanno parte della comunit\u00e0 educante.<\/span><\/p>\n

Lavorare con i ragazzi nelle scuole su temi che hanno un valore e una pregnanza emotiva per loro vuol dire anche poter costruire \u2018una cultura psicologica e di attenzione a un disagio emotivo\u2019: l\u2019obiettivo \u00e8 fornire un linguaggio ai ragazzi per dare \u2018un nome\u2019 a emozioni complesse, di cui fanno fatica a parlare e dunque anche <\/span>prevenire lo sviluppo di condizioni psicopatologiche caratterizzate da gravit\u00e0, urgenza all\u2019interno del contesto scolastico.<\/b><\/p>\n

I laboratori esperienziali nelle scuole Medie e Superiori<\/b><\/h2>\n

Il lavoro dell\u2019Equipe Adolescenti del Santagostino prevede confronti con le famiglie, con la scuola e tutti i Servizi territoriali, ospedalieri coinvolti.\u00a0<\/span><\/p>\n

In questi anni ci siamo ritrovati a dialogare con diversi Istituti scolastici superiori della citt\u00e0 di Milano: spesso sono stati proprio i docenti e i dirigenti a chiederci delle indicazioni su come poter intervenire con i nostri giovani pazienti e cosa fare quando stanno male.<\/span><\/p>\n

Abbiamo accolto la domanda di aiuto da parte delle Scuole rispondendo con la costruzione, all\u2019interno dell\u2019\u00e8quipe Adolescenti del Santagostino, di un Progetto di\u00a0 Laboratori esperienziali di supporto su temi che \u2018toccano gli adolescenti\u2019, temi diversi in base all\u2019et\u00e0 e al momento evolutivo. Il termine \u2018laboratorio\u2019 contiene gi\u00e0 in s\u00e8 l\u2019idea dell\u2019esperimento, dello sperimentarsi in un contesto diverso, cos\u00ec sia gli Psicoterapeuti del Servizio adolescenti che gli studenti si sono ritrovati in un contesto nuovo, in <\/span>cerchio<\/b>, gli Psicoterapeuti a scuola, a confrontarsi e a creare un dialogo su temi \u2018non scolastici\u2019 come l\u2019ansia, le dipendenze (affettive, da internet, da sostanze), la consapevolezza affettiva e sessuale, il rispetto e l\u2019assenza di rispetto.<\/span><\/p>\n

Il gruppo di Professionisti ha cercato di trovare un equilibrio in interventi One Shot (ovvero con un unico incontro) tra il dare delle informazioni che possano orientare la bussola dei ragazzi in un territorio emotivo e creare situazioni che consentano di sperimentare nel qui e ora \u2018vertici emotivi\u2019 di osservazione e riflessione dei temi proposti.<\/span><\/p>\n

Il Progetto <\/span>\u00a0rivolto alle classi delle Scuole superiori <\/b>\u00a0si chiama \u2018<\/span>Psychology Talk e Teen Talk\u2019 <\/b>ed \u00e8 pensato come uno spazio di confronto e sperimentazione attraverso stimoli, giochi con e in presenza di adulti professionisti su temi \u2018caldi\u2019 del mondo degli adolescenti.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u2018Psychology talk and teen talk<\/b>\u2019 viene condotto da due Psicoterapeuti del Servizio adolescenti in una singola classe, in assenza della presenza degli insegnanti su tematiche come: l\u2019ansia scolastica, le dipendenze, la consapevolezza affettiva e sessuale. Vengono svolti in maniera preliminare e a conclusione degli incontri con gli studenti delle riunioni con insegnanti e dirigenti scolastici al fine di comprendere funzionamenti e problematiche specifiche della classe. Sono stati condotti laboratori tematici in alcune scuole Superiori di Milano, nelle classi III, IV e V.<\/span><\/p>\n

    \n
  • Il <\/span>Laboratorio sull\u2019ansia scolastica<\/b> \u00e8 stato co-condotto da due Professionisti dell\u2019\u00e8quipe adolescenti con formazione EMDR, in cui si propone una psicoeducazione sull\u2019ansia scolastica e vengono condivise delle tecniche di stabilizzazione attraverso esercizi di respirazione e grounding, per favorire il radicamento e la riconnessione con se stessi. <\/span>Si installa il \u201cposto al sicuro\u201d in gruppo, con le stimolazioni bilaterali EMDR (abbraccio della farfalla), in modo che i ragazzi possano imparare ad usarlo quando si sentono sopraffatti da emozioni e sensazioni soverchianti. Attraverso l\u2019installazione di questa risorsa i ragazzi possono distogliere l\u2019attenzione dalle reazioni iper-attivanti, dalle sensazioni di blocco e paura e orientarsi meglio nel presente attraverso una gestione pi\u00f9 consapevole delle emozioni e del proprio corpo.<\/li>\n<\/ul>\n
      \n
    • Il Laboratorio sulle dipendenze <\/b>\u00e8 stato co-condotto da due Professionisti dell\u2019\u00e8quipe adolescenti con l\u2019obiettivo di portare una riflessione sulla dipendenza, in maniera trasversale alla tipologia di dipendenza e all\u2019oggetto da cui si sviluppa, che possa orientare i ragazzi sui comportamenti a rischio che loro stessi o loro amici possano sviluppare. E\u2019 stato poi utilizzato una modalit\u00e0 di gioco \u2018al buio\u2019 che potesse essere una esperienza concreta e fisica dei limiti e della cecit\u00e0 che pu\u00f2 creare vivere una dipendenza totalizzante da una sostanza, da qualcuno o da internet stesso. Il cerchio del gruppo ha consentito la condivisione di vissuti, pensieri e consapevolezze, alle volte faticose da verbalizzare.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      • Il Laboratorio sulla consapevolezza affettiva e sessuale <\/b>\u00e8 stato co-condotto da una Professionista dell\u2019Equipe di Psicosessuologia del Santagostino e una Professionista dell\u2019Equipe adolescenti, al fine di integrare una competenza specifica con l\u2019et\u00e0 con una sulla sessualit\u00e0. Il tema del laboratorio riguardava lo sviluppo della consapevolezza all\u2019interno delle interazioni sessuali, integrando aspetti corporei, emotivi ed affettivo – relazionali. I ragazzi sono stati invitati a scegliere una foto (tra le proposte dalle psicoterapeute) che potesse esprimere al meglio quello che loro intendevano per \u201cinterazione sessuale\u201d, lavorando in gruppo e condividendo una definizione che potesse esprimere una connotazione integrata di tutti i punti di vista.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        In brainstorming si \u00e8 poi lavorato per poter rispondere ad una domanda: \u201cCosa devo sapere prima di dire s\u00ec ad un’interazione sessuale?\u201d sollecitando una riflessione sui diversi livelli di consapevolezza del tema. Si \u00e8 poi attivato il gruppo un’esperienza corporea guidata dalla \u201cvoce\u201d delle esperte in cui i ragazzi ad occhi bendati dovevano affidarsi alla propriocezione dell\u2019attrito che sentivano nel gestire distanza e vicinanza, la presenza e il vuoto, ridefinendo le proprie risorse ed i propri limiti nel rispondere alla domanda: \u201cCosa devo sapere prima di dire no ad un\u2019interazione sessuale\u201d. Venivano dunque esplicitati i pensieri di gruppo sul tema del consenso e dissenso.<\/span><\/p>\n

        I laboratori esperienziali \u2018Psychology talk and teen talk\u2019 sono stati vissuti come spazi protetti, con una certa libert\u00e0 di espressione delle proprie emozioni e pensieri e caratterizzati dallo sperimentarsi in una relazione \u2018pi\u00f9 vicina a scuola\u2019. Il poter pensare e condividere i pensieri con i compagni e in presenza di adulti in grado di accogliere, ascoltare domande, pensieri ed emozioni rappresenta la vera prevenzione: \u2018prevengo se ci penso e ci pensiamo insieme\u2019.<\/span><\/p>\n

        Psychology talk and parents talk: prevenire il disagio attraverso il dialogo con le famiglie<\/b><\/h2>\n

        La scuola rappresenta un luogo fondamentale di crescita, il percorso educativo dei ragazzi si costruisce anche all\u2019interno della famiglia e nelle relazioni quotidiane che vivono al di fuori dell\u2019ambiente scolastico.<\/span><\/p>\n

        Per questo motivo il progetto proposto per le Scuole medie pensato dai professionisti Psicoterapeuti dell\u2019\u00e8quipe specialistiche dell\u2019Area Minori del Santagostino ha previsto anche un\u00a0 intervento parallelo con le famiglie delle classi coinvolte.<\/span><\/p>\n

        \u2018Psychology talk and parent talk\u2019 \u00e8\u00a0 un laboratorio co-condotto da due Psicoterapeuti dell\u2019Equipe adolescenti nelle Scuole medie inferiori.<\/span><\/p>\n

        I laboratori sono stati a focus tematico sul ‘rispetto’ a partire dall \u2019aiutare\u2019 i ragazzi, tramite foto e giochi come puzzle, a ragionare su cosa significa per loro \u2018rispetto\u2019 e \u2018mancanza di rispetto\u2019. Il Laboratorio si \u00e8 concluso con la creazione di un messaggio o testo o canzone, che potesse rappresentare una riflessione o messaggio positivo sul tema del rispetto.<\/span><\/p>\n

        Un incontro rivolto a tutti i genitori delle classi coinvolte sulle medesime tematiche e con approccio psicoeducativo. Con lo stesso approccio sono state utilizzate delle foto che venivano scelte dai genitori come esempi di \u2018rispetto\u2019 e \u2018di mancanza di rispetto\u2019. Sono stati poi sollecitati a riflettere in gruppo su come poter gestire delle situazioni di disregolazione emotiva che possono accadere nella relazione con i loro figli a casa, a scuola o tra coetanei nel mondo digitale (chat).<\/span><\/p>\n

        L\u2019incontro si \u00e8 concluso con la condivisione di \u2018piccolo manuale di buone prassi\u2019 nella gestione della relazione con un ragazzo preadolescente e adolescente alle prese con comportamenti disregolati e dunque che risultano \u2018irrispettosi\u2019.<\/span><\/p>\n

        Il messaggio educativo acquista maggiore forza quando scuola e famiglia condividono i valori, linguaggi e obiettivi.<\/span><\/p>\n

        I ragazzi hanno bisogno di trovare una continuit\u00e0 tra ci\u00f2 che viene proposto a scuola e ci\u00f2 che viene vissuto e discusso a casa.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Coinvolgere tutti gli adulti che fanno parte della loro vita, affinch\u00e8 il rispetto non rimanga soltanto un tema affrontato durante un laboratorio ma diventi un valore condiviso e vissuto ogni giorno.<\/span><\/p>\n

        Riflessioni conclusive<\/b><\/h2>\n

        Entrare in una classe e in una scuola vuol dire entrare in un gruppo con un passato e un presente, con la sua struttura e le sue tensioni accumulate nel tempo. I Professionisti del Servizio adolescenti del Santagostino si sono ritrovati dunque nel dover modulare la distanza nella relazione con la classe, a fare i conti con silenzi e non detti, con la possibilit\u00e0 o l\u2019impossibilit\u00e0 di aprirsi su emozioni e pensieri.<\/span><\/p>\n

        Il nostro intervento ha avuto la funzione di\u00a0attivatore di pensieri, azioni, legami,<\/span> connessioni, si \u201cinterviene\u201d non per riparare ci\u00f2 che si \u00e8 rotto e non funziona, ma per\u00a0\u201cinserire\u201d un pensiero laddove qualcosa si \u00e8 inceppato\u00a0nel percorso evolutivo, e che necessita di essere supportato nel rintracciare risorse e strumenti utili per generare un nuovo possibile significato individuale e collettivo.<\/span><\/p>\n

        I ragazzi di tutte le classi si sono mostrati grati e aperti a una modalit\u00e0 diversa di stare in classe, alla possibilit\u00e0 di guardarsi e riflettere insieme: qualcuno ha raccontato parti profonde di s\u00e8, qualcuno ha solo osservato, qualcuno ha potuto imparare qualcosa di nuovo su di s\u00e8 e su come gestire le emozioni, qualcuno ha potuto dire che \u2018stava male\u2019.<\/span><\/p>\n

        Riteniamo che pur essendo un piccolo intervento, sia importante che gli Psicoterapeuti, che si occupano di adolescenti, escano dalle loro stanze di terapia per andare li\u2019 dove i ragazzi vivono la loro realt\u00e0 quotidiana, come riteniamo che sia fondamentale che la Scuola si apra a un dialogo emotivo con i giovani nello stesso contesto scolastico.\u00a0<\/span><\/p>\n

        Troppo spesso vi sono episodi in cui giovani stanno male a scuola (con episodi di panico, ansia, autolesionismo, uso di sostanze a scuola fino ai pi\u00f9 gravi tentativi di suicidio), episodi estremi che portano gli adulti (insegnanti, educatori, professionisti) a riflettere su cosa fare, su cosa \u00e8 mancato e dove si \u00e8 sbagliato:<\/span> come equipe adolescenti lavoriamo sul poter cogliere i segnali sul nascere e sul non aspettare che il segnale diventi sintomo, patologia o ancora peggio \u2018occasione mancata\u2019. Lavoriamo sul poter creare insieme a tutti gli adulti di riferimento \u2018possibilit\u00e0 di pensiero e di cura\u2019, in cui il dialogo e il dare nome insieme ai ragazzi a emozioni e pensieri complesse sia la base sicura da cui partire nel pensare la cura di s\u00e8.<\/span><\/i><\/p>\n

        Lavorare con le scuole significa investire nel futuro dei ragazzi, aiutarli a diventare pi\u00f9 consapevoli, capaci di riconoscere le proprie emozioni e imparare a costruire relazioni pi\u00f9 sane. E\u2019 proprio attraverso queste esperienze quotidiane che pu\u00f2 nascere un cambiamento pi\u00f9 grande, capace di coinvolgere l\u2019intera comunit\u00e0.<\/span><\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        L\u2019Equipe Adolescenti del Santagostino porta nelle scuole laboratori su ansia, dipendenze e affettivit\u00e0 per sostenere il benessere emotivo degli adolescenti.<\/p>\n","protected":false},"author":13,"featured_media":28079,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_se_main_payload":"","_se_review":"","_se_options":"","_se_confidence_fields":"","_se_evidence":"","_se_backfill_skipped":"","_se_main_type":"","_se_template_id":"","_se_main_name":"","_se_main_code":"","_se_confidence_global":"","_se_review_enabled":"0","_gst_type":"","_gst_payload":"","_gst_conditions":"","footnotes":""},"categories":[304],"tags":[],"temi":[1114],"typology":[3],"class_list":["post-28071","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-minori","percorsi-psicoterapia-adolescenti","temi-adolescenti","typology-text"],"yoast_head":"\nSantagostino Psiche entra nelle Scuole con i laboratori 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