In questo articolo la dottoressa Rossella Bencivenga, psicoterapeuta dell’area adolescenti di Santagostino Psiche, ci parla della storia di Andrea Spezzacatena dal punto di vista di una specialista che lavora con i ragazzi di quell’et\u00e0 e con le loro famiglie.<\/p>\n
Prenota una seduta<\/a><\/p>\n Ogni giorno nelle stanze di psicoterapia dell\u2019\u00e8quipe adolescenti di Santagostino Psiche<\/a> si narrano e si aiutano a ri-narrare le storie dei nostri pazienti (dai 13 ai 18 anni) e tutte le storie hanno la \u201cvoce\u201d, seppur meno intonata, di Andrea Spezzacatena. Il ragazzo dai pantaloni rosa \u00e8 Andrea Spezzacatena<\/strong>. \u00c9 attraverso le pagine del suo diario che ascoltiamo il dialogo interiore del protagonista: un adolescente che sembra giungere a questa fase con pochi strumenti emotivi e relazionali per affrontare le sfide evolutive<\/a> che lo attendono. Andrea \u00e8 fragile e \u201csenza pelle\u201d, dotato di grandi risorse cognitive ed emotive che hanno \u201cfunzionato” sino al momento del salto evolutivo, ma che improvvisamente risultano inadeguate, insufficienti e incapaci di orientarlo nel decodificare il nuovo mondo. Le sue parole lo definiscono come immaturo, impreparato e al contempo \u201cadultizzato\u201d: intrappolato tra l’essere un bambino da cui si deve necessariamente separare e un ragazzo competente, capace, forte e vincente per far fronte alle istanze di una famiglia in crisi e alle incoerenti richieste del mondo dei pari. In bilico tra \u201cun ragazzino felice o solo un ragazzino che vuole fare felici gli altri\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n La sua attrazione verso il pi\u00f9 \u201cfigo\u201d della scuola, il suo bisogno di essere \u201cvisto\u201d da un gruppo dei pari<\/a> potente e virile, il tentativo di esplorare la sua nuova identit\u00e0, la complessit\u00e0 della sua relazione con la sua unica amica Il film \u201cIl ragazzo dai pantaloni rosa\u201d<\/em> pone lo spettatore in una dimensione ambivalente rispetto al giudizio: alla spasmodica ricerca del colpevole, del capro espiatorio che paradossalmente \u00e8 invece lo stigma che vuole esorcizzare. Ma per \u201cgli addetti ai lavori\u201d della psicoterapia dell\u2019adolescenza e della famiglia non \u00e8 possibile intercettare solo il pregnante tema del bullismo<\/a> e dal cyberbullismo<\/a><\/strong>, della necessit\u00e0 di una nuova educazione all’affettivit\u00e0 e non \u00e8 concessa la naturale attrazione all\u2019identificazione con la vittima e alla condanna del carnefice. \u00c9 doveroso ampliare lo sguardo alla complessit\u00e0 di una narrazione pi\u00f9 violenta, che attiene al sistema di appartenenza, ad un modello adulto fragile, assente e troppo spesso distratto da s\u00e8 stesso, che diviene negante, paralizzante e talvolta mortifero.<\/p>\n Nella storia di Andrea Spezzacatena si ravvisano certamente fattori protettivi individuali e familiari, ma anche molteplici fattori di rischio e soprattutto segnali di allarme chiari e definiti<\/strong>, che se pur certamente dovuti ad un’inevitabile necessit\u00e0 di sintesi narrativa, sembrano offrire degli spunti di riflessione sui quali \u00e8 importante porre attenzione. Nessuno di essi pu\u00f2 rappresentare purtroppo un\u2019equazione lineare per prevedere l\u2019epilogo anticonservativo di un adolescente, ma sono certamente una bussola per orientarci in un modo cos\u00ec complesso.<\/p>\n Mi sarebbe piaciuto incontrare Andrea Spezzacatena, come incontro ogni giorno i nostri adolescenti, farlo accomodare sulle poltrone-dondolo nelle nostre stanze di psicoterapia. Avrei voluto\u201cascoltarlo” senza la presunzione salvifica e onnipotente di poterlo sottrarre al suo suicidio, ma con la curiosit\u00e0 clinica che guida il nostro desiderio di \u201cstare\u201d con loro nel presente, nella fatica della fragilit\u00e0 e nell\u2019impossibilit\u00e0 di fallire<\/strong>, nel suo sentirsi \u201csfigato<\/em>\u201d, \u201csottone<\/em>\u201d e \u201csocialmente gi\u00e0 morto sino all\u2019esserlo davvero<\/em>\u201d. Ti convinci che “quello che sei oggi sarai per sempre<\/em>\u201d ed \u00e8 l\u00ec che l\u2019adulto significativo deve incontrarlo.<\/p>\n L’equipe Genitori e Famiglie di Santagostino Psiche avrebbe accolto i genitori di Andrea, come tutti i nostri genitori, offrendo sostegno in un percorso genitoriale e familiare, supportandoli nel riconoscere i fattori di<\/strong> “Il ragazzo dai pantaloni rosa”, film di Margherita Ferri uscito nelle sale a novembre, racconta la storia vera di Andrea Spezzacatena, ragazzo quindicenne che si tolse la vita dopo essere stato vittima di bullismo e cyberbullismo. <\/p>\n","protected":false},"author":35,"featured_media":26999,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_se_main_payload":"","_se_review":"","_se_options":"","_se_confidence_fields":"","_se_evidence":"","_se_main_type":"","_se_template_id":"","_se_main_name":"","_se_main_code":"","_se_confidence_global":"","_se_review_enabled":"0","_gst_type":"","_gst_payload":"","_gst_conditions":"","footnotes":""},"categories":[304],"tags":[],"temi":[1114,1111,1104],"typology":[3],"class_list":["post-26996","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-minori","percorsi-psicoterapia-adolescenti","temi-adolescenti","temi-attualita","temi-genitorialita","typology-text"],"yoast_head":"\n
\nHanno pantaloni colorati, unghie smaltate e felpe ingoffate ma tutti indistintamente, sin dal primo incontro, esplicitano la necessit\u00e0 di parlare della morte, del pensiero del suicidio<\/a> e di quanto e come esso sia fisiologicamente o patologicamente \u201cpresente\u201d nel loro presente.<\/strong> Indagare l\u2019ideazione suicidaria<\/a>, valutarne la concretezza nella sua progettazione e nella pervasivit\u00e0 del pensiero e delle azioni quotidiane degli adolescenti \u00e8 fondamento operativo della fase di consultazione del nostro servizio specialistico e permette di \u201csvelare\u201d un dialogo interiore troppo spesso taciuto, nascosto e negato al e dal mondo adulto, che necessita invece di essere compreso e ridefinito in uno spazio sicuro e protetto ma soprattutto professionalmente competente.<\/p>\nChi \u00e8 il ragazzo dai pantaloni rosa?<\/h2>\n
Cosa succede al ragazzo dai pantaloni rosa?<\/h2>\n
\nSara, sembrano espressione della vitale necessit\u00e0 di \u201cessere\u201d qualcos\u2019altro da ci\u00f2 che egli \u00e8 sempre stato, di ri-conoscersi in una relazione \u201caltra\u201d da quella con le figure parentali, ma non sembra aver alcun modello n\u00e8<\/strong>
\n\u201callenamento\u201d al saper porre limite e confine, al saper esprimere \u201ccondizioni\u201d neanche quella della sua sopravvivenza.<\/strong>
\nI nostri adolescenti sentono, come Andrea, la necessit\u00e0 di elaborare il lutto di una separazione da quel \u201cbambino felice\u201d. Dalle parole e dagli occhi dei genitori, dalle immagini di quel video d\u2019infanzia che scorre lento nella trama della narrazione cinematografica, dall\u2019immagine di s\u00e9 che lo descrive solo nei suoi successi scolastici, nel suo canto angelico, nella sua posizione di fratello maggiore accudente e rassicurante per incontrare una nuova identit\u00e0: inedita, contraddittoria e incoerente in cui l\u2019altro \u00e8 talvolta specchio, talvolta oggetto del desiderio, talvolta vuoto e spesso carnefice.<\/p>\nChi \u00e8 colpevole nel film “Il ragazzo dai pantaloni rosa”?<\/h2>\n
Quali sono stati i fattori di rischio e protettivi?<\/h2>\n
Cosa poteva fare la psicoterapia per il ragazzo dai pantaloni rosa?<\/h2>\n
\nVedendo scorrere le immagini del film l\u2019ho immaginato in una relazione terapeutica senza il pregiudizio di chi era da bambino e senza l\u2019aspettativa di chi sarebbe potuto essere nel suo futuro, perch\u00e9 nel mondo adolescente
\nnon esiste il futuro, tutto \u00e8 qui ed ora, totalizzante e per citare Andrea \u201cChe et\u00e0 di me***!<\/em> .<\/p>\nCosa fa l’equipe genitori e famiglie di Santagostino Psiche?<\/h2>\n
\nrischio psicologico di un adolescente<\/strong> nella \u201cdoppia separazione\u201d (separazione familiare mentre si affronta lo svincolo evolutivo dalla famiglia d\u2019origine), rimodulando la loro competenza e la loro \u201cpresenza\u201dcon un figlio
\nadolescente, guidandoli nel faticoso ri-conoscimento del loro modello e de loro ruolo come adulti significativi, ridefinendo con loro la possibilit\u00e0 di poter fallire con la consapevolezza che \u00e8 parte del processo cos\u00ec come per i nostri adolescenti.
\nSarebbe per\u00f2 stato fondamentale, per il nostro lavoro, anche il raccordo interdisciplinare con la scuola, con i docenti, con gli psicologi scolastici, con i dirigenti,<\/strong> con coloro che hanno intercettato o avrebbero dovuto intercettare i segnali di allarme di un ragazzo che: gradualmente ha disinvestito nello studio, si \u00e8 invischiato in una rissa e in comportamenti che mai l\u2019avevano contraddistinto, si \u00e8 isolato e manifestava segni di stress durante le attivit\u00e0 extracurriculari e che durante un ballo scolastico \u00e8 stato brutalizzato. La loro voce, del tutto assente nel film, \u00e8 invece conditio sine qua non del lavoro clinico con gli adolescenti, per co-costruire progetti di prevenzione e cura efficaci e un modello di cultura in cui la parola non deve solo essere \u201ceducata\u201d e \u201cresponsabile\u201d, ma non pu\u00f2 essere taciuta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"